《猴王出世》教学设计
有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。 通过本单元的学习 ，同学们接触到了四大名著 ，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》《水浒传》《西游记》，你也可以读其他古典名著 。希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注 ，也可以在日记本上写出读后的感受 。
教学设计： 教材分析：本节课讲授的是人教版五年级下册第五单元的最后一课 ，这一单元以“中国古典名著 ”为专题，安排了两篇精读课文 ，两篇略读课文。两篇精读课文是根据《史记》和《三国演义》改写的现代文 ，而两篇略读课文分别是根据《水浒传》选编的《景阳冈》和选自《西游记》第一回的《猴王出世》。
回答问题：石猴从石头中蹦出，通过跳进水帘洞成为猴王 。谈谈对石猴的印象 。总结：石猴形象已跃然纸上。吴承恩如何用语言塑造？下面深入课文 。细读文本 ，深入理解猴王形象 （一）细读描述石猴出世及山中生活的语句 ，感受自由与乐趣 。师：吴承恩如何描绘石猴？经典魅力何在？通过文本领略其中奥妙。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回 。课文主要写了花果山上的一块仙石 ，孕育了一只石猴 ，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞 ，被群猴拜为猴王 。 作为略读课文的古代白话文小说 ，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示 ”，自主了解课文主要内容。
以下是我总结的《猴王出世》优秀教学设计及教学反思 ，欢迎大家分享 。 设计理念： 《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣 ，扩大阅读面，增加阅读量 ，提倡多读书 ，好读书，读好书 ，读整本的书 ，鼓励学生自主选取材料 。
公开课《猴王出世》教案 篇1 教学目标 知识与能力：学习生字词，能流利有感情地朗读课文。情感态度价值观：了解课文内容 ，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点 。过程与方法：初步感受古典文学的语言特点 ，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力 。
长春版六年级上册语文课件:《猴王出世》
吴承恩先生为什么要称他为美猴王呢？（生 好，同学们 ，这美猴王他真是当之无愧。读了课文 ，我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象，他不仅仅是一个猴子，顽皮可爱；他更像一个人 ，勇敢无畏；同时 ，我们还感受到了他的神异出众。（板书：猴 、人 、神）如果你走进《西游记》，你会更强烈地感受到他是神通广大 。
五年级下册《猴王出世》优秀教学设计
〖One〗、从教学目标角度进行分析 。 “目标是定在钢板上的。”教学目标是课的纲领 ，要看一堂是否有效 ，先要看制定的目标是否有效 。 《猴王出世》安排在五下第五单元“经典名著 ”中，课文较长 ，语言精练 ，节奏感强，但全文是古代白话文 ，有些词语与现代语言有区别 。因此 ，借助注释、工具书，读懂课文内容是教学的重点。
〖Two〗 、猴王出世教学设计一等奖1 教学设计： 教材分析：本节课讲授的是人教版五年级下册第五单元的最后一课 ，这一单元以“中国古典名著 ”为专题 ，安排了两篇精读课文，两篇略读课文 。
〖Three〗 、《猴王出世》是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文 。本组课文的教学要求是理解主要内容，感受人物形象 ，体验阅读名著的乐趣 ，从而激发阅读名著的兴趣。 《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回 。
〖Four〗、五年级语文《猴王出世》教学设计范文1 教学目标： 知识与技能 正确认读8个要求会认的生字 。 能流利 、有感情地朗读课文。 初步感受古代白话文的特点 ，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力 。
〖Five〗 、教学设计1 激趣导入 你们看过吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄 ，他就是——孙悟空 。说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母 ，没名没姓 ，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。
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